Reflexión final de cursada.

 

Para darle un cierre al recorrido de esta cursada, me gustaría en principio reconocer que me ha resultado difícil introducirme en el mundo de las nuevas tecnologías y los modelos de enseñanza-aprendizaje que se imponen actualmente. Sin embargo mirando hacia atrás puedo decir que he aprendido mucho sobre ellas.

A modo de ejemplo puedo mencionar lo que me dejo como aprendizaje el estudio del modelo ABP. Este modelo ha despertado mi interés ya que en principio me resultaba difícil imaginar cómo se podría llevar adelante un proyecto de estas características, con todo lo que esto implica en cuanto a diseño, organización, implementación y demás. Pero hemos visto que es posible, que tenemos recursos y herramientas para hacerlo posible. Teniendo en cuenta además, como explica mi compañera Lucia Castro en su blog personal, la importancia que ejerce este tipo de proyecto sobre el desarrollo, a nivel personal de los estudiantes. Es por esto que resulta necesario poder implementar este tipo de modelo en todas las escuelas.

Otro aspecto importante que hemos trabajado este año, y que considero que deberíamos tener en cuenta como futuros docentes para incorporar a nuestro desempeño es:  La llamada Taxonomía de Bloom, se trata de un marco referencial que sirve a los educadores para fijar de forma clara y precisa, los objetivos formativos que deberían alcanzar los estudiantes. Además, logra establecer las habilidades que deberían dominar para poder conseguirlo y de esta manera dar por superada la etapa educativa que estén atravesando. Para dar mayor información sobre este tema, hago referencia al blog personal de mi compañera Sofía Cáceres, quien lo explica con detalle.

Pero sin lugar a dudas lo que mas me sorprendió en esta cursada (hablo desde mi ignorancia en lo que se refiere a este tema) es la infinita cantidad de herramientas tecnológicas que tenemos a disposición, en esta ERA TECNOLOGICA,  tanto para el docente como el alumno. Esto me hizo pensar que, si uno las conoce con profundidad, puede hacer con ellas un universo de estrategias pedagógico - didácticas que alienten y faciliten el acceso de los estudiantes, particularmente al estudio de las matemáticas que muchas veces cuesta despertar el interés por ella. Con respecto a esto me gustaría traer a modo de ejemplo una publicación del blog de mi compañero Javier Calderón, donde se puede ver detallada una Secuencia Didáctica sobre el Teorema de Thales, en la cual se han introducido diferentes tipos de herramientas digitales, que en mi humilde opinión, sirven para facilitar la comprensión y hacen mas atractivo su estudio. 

Por ultimo, me gustaría traer a esta reflexión final, el proyecto interdisciplinar que presentaron un grupo de compañeros, llamado "Vacaciones a Marte". Este proyecto se puede encontrar en el blog de mi compañera Gabriela Ambrosio. Hago referencia a este proyecto en particular porque me gusto mucho la idea y considero que los estudiantes se pueden sentir muy atraídos por el. Además, por el hecho de que  a mi parecer, han logrado relacionar diferentes disciplinas e incorporar gran variedad de herramientas tecnológicas, especialmente en el área de matemática.

Con todo esto puedo decir con total seguridad que, mas allá de las valoraciones que pude haber obtenido con mi desempeño durante este año, me quedo con todo el aprendizaje que incorpore con cada una de las actividades propuestas. Reconozco que no me fue fácil y que le dedique, a cada una, mucho tiempo y esfuerzo, pero ahora puedo decir que valió la pena. 

Los conocimientos obtenidos, por ahora me los guardo y espero poder implementarlos en un futuro no muy lejano.

Abrazo Fuerte!!! 

 

Proyecto Interdisciplinario

Hola blogueros, espero que se encuentren bien. En esta oportunidad les comparto un proyecto ABP, supe interesante, no solo para los estudiantes sino también para los profesores involucrados. Este proyecto se denomina "MI ESPACIO EN LA ESCUELA". El mismo está realizado en grupo y los participantes, Paula Aguinagalde, Mariel Girado, Bruno Caballero y quien suscribe Mariana Albornoz!!

Fué pensado para ocasionar la motivación de los estudiantes y fomentar la creatividad y organización grupal, ya que ellos serán los protagonistas y tomarán gran parte de las decisiones de este largo proceso.

Está dirigido a estudiantes de 2° año del nivel secundario, los cuales tienen un periodo de 2 trimestres(6 meses), para realizarlo. Deberán pasar por 5 etapas en las cuales se cruzarán con diferentes enfoques de cada materia. Estas son: Matemática, Arte, Informática y Ciencias (Física y/o Química).

La idea principal es que los estudiantes realicen su propio espacio en la escuela. Se trata de remodelar un aula vacía y diseñarla a su modo, deberán seleccionar sectores del lugar y representarlos con cada materia. En este espacio irán los trabajos que los estudiantes construirán a medida que avanza el proyecto. Para saber mas sobre este proyecto y poder observar que es lo que pueden llegar a lograr los estudiantes, les dejo la presentación del proyecto, seguido del documento que lo fundamenta. 

No se lo pueden perder!!!

 Aquí les compartimos el documento en donde podrán leer la fundamentación del proyecto:

 

Secuencia Didáctica

Tema: Números Enteros / 2° año ESB

Unidad "X": Números Enteros

* En principio se compartirá una secuencia que está pensada para introducir el trabajo algebraico con el conjunto de los "Números Enteros", en alumnos del 2° año del nivel secundario. 

* En ella les presentaremos el siguiente video tutorial introductorio, realizado por la profesora Mariel Girado. 

* Para continuar un poco con la explicación, les compartiremos un segundo video tutorial donde se explica para qué sirven los Números Enteros y en donde los podemos aplicar, el cual fue realizado por la profesora Paula Aguinagalde. 

* Como se dijo en el video "¿Para qué se utilizan los números enteros?", podrán ingresar a la plataforma "Edmodo" desde aquí, en donde hallarán las actividades que deben completar. El código para acceder será: 76eq76 

* Al día siguiente del comienzo de la secuencia, recibirán por mail una invitación desde Edmodo, para participar de una actividad lúdica en dónde tendrán que ingresar a la plataforma llamada "Genmagic" y acceder a los enlaces que se adjuntarán para poder desarrollar una o más actividades, ya desde sus casas. 

Imagen 1. Captura de pantalla

* En la próxima clase podrán realizar una actividad interactiva a través de la plataforma web llamada "Educaplay".

Esta será enviada también mediante la plataforma "Edmodo", donde deberán responder las preguntas que se les presenten para poder continuar con la reproducción del video tutorial realizado por la profesora Mariana Albornoz, el cual tendrán que pausar e ir respondiendo para seguir avanzando. 

* A continuación, podrán utilizar nuevamente una plataforma llamada "Matific", para que puedan acceder y responder a las consignas que les aparecerán de forma aleatoria. 

Imagen 2. Captura de pantalla 

De esta manera podrán practicar lo aprendido anteriormente, mediante el juego; al igual que lo hicieron en "Genmagic". 

* Como cierre de la secuencia tendrán acceso a un último video tutorial realizado por el profesor Bruno Caballero. En él podrán apreciar una conclusión de como los números enteros son utilizados constantemente, ya sea dentro del aula como por fuera. 

* Por último, les presentaremos una actividad integradora, a modo de evaluación. La misma será compartida con los estudiantes por medio de la plataforma educativa llamada "Socrative", allí encontraran una evaluación múltiple choise. 

Al terminar, el sistema les arrojará una calificación parcial, ya que la nota final será considerada dependiendo del tipo de errores que se hayan cometido. 

* Aquí les compartimos la secuencia completa, para que puedan visualizarla.

* También si lo desean pueden descargar la secuencia desde aquí.

* Esperamos que les guste la propuesta. 

¡Muchas Gracias!

Mariel, Paula, Bruno y Mariana.

Taxonomía de Bloom para la era digital e inteligencias múltiples.

La taxonomía es la ciencia que estudia los principios, métodos y fines de la clasificación. En educación se utiliza este recurso como herramienta para ordenar y diseñar los objetivos del aprendizaje.

En 1956, Benjamín Bloom, psicólogo educativo, creó la taxonomía de los objetivos educativos. En ella propuso una clasificación  con la idea de estructurar y comprender el proceso de aprendizaje en tres dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor.

En el año 2001, Loris Anderson, antiguo estudiante de Bloom, publicó la taxonomía revisada de Bloom, que incluyó dos cambios fundamentales: la utilización de verbos en lugar de sustantivos, y la modificación de la secuencia de objetivos

En la siguiente imagen se evidencia el esquema inicial de la taxonomía creada por Bloom en el año 1956, así como también la reversión de Anderson ocurrida en el año 2001. 

Imagen de autoría propia

A partir del siglo XXI y aún antes, los aprendizajes salieron progresivamente de las aulas de clases. Las nuevas tecnologías irrumpieron en la educación , de manera especial en las metodologías de la enseñanza y el aprendizaje. En este contexto, nació la conectividad; es decir las redes y sus aplicaciones para lograr un verdadero milagro: la colaboración de plataformas digitales. En este momento había surgido la era digital.

A partir de esto, en el año 2009, el doctor Andrew Churches actualizó la reversión de Anderson para ponerla a tono con las nuevas realidades de la era digital. En ella, complemento cada categoría de verbos y herramientas del mundo digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. Por lo cual esta actualización atiende a los nuevos comportamientos, acciones y oportunidades de aprendizaje que aparecen a medida que las TICS avanzan y se vuelven más omnipresentes. 

El siguiente link accede a un cuadro que ilustra los conceptos incluidos en la actualización revisada de Bloom:        

             https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2015/11/bloomdigital.gif

A modo de conclusión se puede decir que, la actualización de la taxonomía revisada de Bloom, agrega habilidades relacionadas con la colaboración y trabajo en equipo, y habilidades propias del trabajo con las TIC.  Pero más allá de esta taxonomía de “objetivos digitales”, el planteo inicial  de Bloom más sus actualizaciones, pueden ser de utilidad para organizar y analizar la enseñanza de TIC porque señalan qué tipo de actividades pueden integrar diferentes tipos de habilidades y de esta manera, dar cuenta de mejores logros.

Por último agrego un link que accede a una información más específica y detallada sobre el tema:

                           http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/TaxonomiaBloomDigital

¿Qué es el aprendizaje basado en proyectos?

Aprendizaje - CC0

Es una metodología que sitúa al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. De esta manera aprenden a pensar, a colaborar, a crear, esto permite fomentar la autonomía de los estudiantes y los prepara para la vida ya que se van formando personas competentes y consientes. De esta manera, se puede decir que, el aprendizaje basado en proyectos es la metodología indicada para que los estudiantes comprendan al mundo de manera integral. Pero para lograr esto se necesita que puedan conectar la teoría con la realidad, así lograran aprender de manera practica y significativa.

La verdad es que nunca había leído o escuchado sobre el aprendizaje basado en proyectos, por lo cual se muy poco sobre el tema. 

Aun así me sentí interesada al empezar conocer sobre este tipo de aprendizaje, me parece que se necesita de una gran creatividad para llevar a cabo un proyecto como este y esto para mi representa un gran desafío como futura docente. Es decir, el hecho de elaborar todo un proyecto de aprendizaje, con el fin de "ENCANTAR" a los estudiantes y que de esta manera se logre despertar el interés, la curiosidad y las ganas de, en principio participar del proyecto y consecuentemente terminaran siendo parte, sin saberlo, de la construcción de sus propios conocimientos, de esta manera lograran obtener un aprendizaje mucho mas significativo para ellos.

Esto seria para mi personalmente todo un reto que me generaría una gran satisfacción poder lograrlo. Creo que para poder hacerlo, en principio necesito investigar sobre el tema, de manera teórica, pero lo que me parece mas importante aun es conocer los intereses e inquietudes de los estudiantes. Para esto necesito escucharlos, saber que necesitan, que les gusta o no, que les interesa, de las clases de matemática particularmente, pero mas generalmente del aprendizaje en todas sus dimensiones. 

Este acercamiento me parece fundamental para lograr obtener un aprendizaje basado en proyectos exitoso.

Dejo mas abajo un video que hace referencia al tema, me pareció interesante para iniciar el trabajo relacionado con la puesta en marcha del aprendizaje basado en proyectos. 

Un aporte mas a lo que ya venimos conversando en las clases.